Het Europees Referentiekader voor Talen is opgericht om het taalonderwijs te coördineren, met elkaar te vergelijken en taalniveaus in te schatten. om je te metentaal niveauwij gebruiken dit Europese ERK-raamwerk. Dit is een gids voor de verschillende talen voor uwtaal niveaurechter. Zo kunt u zelf inschatten wat uwtaal niveauis ca. Het raamwerk is van toepassing op alle talen.
Het referentiekader beschrijft een Europese schaal van6 taalniveausverschillende vaardigheden onder de knie krijgen: spreken, schrijven, luisteren en lezen. Er zijn 3 niveaus (A, B, C) en deze zijn onderverdeeld in 2 subniveaus:
Een basisgebruiker (A1/A2: Beginner)
B Onafhankelijke gebruiker (B1/B2: geavanceerd)
Ervaren gebruiker C (C1/C2: gevorderd)
Klik hier om de Engelse taalniveaus te zien
| Escuchar | Ler | spreken - productie | spreken - communiceren | Schrijven | |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 | Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die betrekking hebben op mezelf, mijn familie en de directe concrete omgeving wanneer mensen langzaam en duidelijk spreken. | Ik kan vertrouwde namen, woorden en zeer eenvoudige zinnen begrijpen, bijvoorbeeld in advertenties, posters en catalogi. | Ik kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om te beschrijven waar ik woon en de mensen die ik ontmoet. | Ik kan gemakkelijk een gesprek aangaan als de andere persoon bereid is dingen in een langzamer tempo te herhalen of anders te formuleren en me helpt te formuleren wat ik probeer te zeggen. Ik kan eenvoudige vragen stellen en beantwoorden over een onmiddellijke behoefte of zeer vertrouwde onderwerpen. | Ik kan een korte en eenvoudige ansichtkaart schrijven, bijvoorbeeld om nieuwjaarswensen te versturen. Ik kan formulieren invullen met persoonsgegevens, bijvoorbeeld mijn naam, nationaliteit en adres invullen op een hotelregistratieformulier. |
| A2 | Ik kan de meest voorkomende zinnen en woorden begrijpen die betrekking hebben op zaken die van direct persoonlijk belang zijn (bijv. basisinformatie over mijzelf en mijn gezin, winkelen, lokale omgeving, werk). Ik kan de hoofdlijnen volgen in korte, duidelijke en eenvoudige berichten en mededelingen. | Ik kan zeer korte en eenvoudige teksten lezen. Ik kan specifieke, voorspelbare informatie vinden in eenvoudige, alledaagse teksten, zoals advertenties, brochures, menukaarten en dienstregelingen, en ik kan korte, eenvoudige persoonlijke brieven begrijpen. | Ik kan verschillende uitdrukkingen en uitdrukkingen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn familie en andere mensen, levensomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest recente baan te beschrijven. | Ik kan communiceren in eenvoudige, routinematige taken die een eenvoudige en directe uitwisseling van informatie over gezinsaangelegenheden en -activiteiten inhouden. Ik kan hele korte sociale gesprekken voeren, hoewel ik meestal niet genoeg versta om het gesprek alleen te voeren. | Ik kan korte en eenvoudige notities en berichten schrijven. Ik kan een heel eenvoudige persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand ergens voor te bedanken. |
| B1 | Ik kan de hoofdpunten begrijpen van een duidelijke standaardtoespraak over vertrouwde onderwerpen die ik regelmatig tegenkom op het werk, op school, in mijn vrije tijd, enz. duidelijk. | Ik kan teksten begrijpen die voornamelijk uit hoogfrequente werkgerelateerde of alledaagse taal bestaan. Ik kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens en wensen in persoonlijke brieven begrijpen. | Ik kan gemakkelijk uitdrukkingen met elkaar verbinden om ervaringen en gebeurtenissen, mijn dromen, hoop en ambities te beschrijven. Ik kan kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen. Ik kan een verhaal vertellen of de plot van een boek of film uitbeelden en mijn reacties beschrijven. | Ik kan de meeste situaties aan die zich kunnen voordoen tijdens het reizen in een gebied waar de taal wordt gesproken. Ik kan onvoorbereid deelnemen aan gesprekken over onderwerpen die bekend zijn, van persoonlijk belang zijn of verband houden met het dagelijks leven (bijvoorbeeld familie, hobby's, werk, reizen en actualiteiten). | Ik kan eenvoudige en samenhangende teksten schrijven over onderwerpen die mij bekend zijn of die van persoonlijk belang zijn. Ik kan persoonlijke brieven schrijven waarin ik mijn ervaringen en indrukken beschrijf. |
| B2 | Ik kan langere toespraken en lezingen begrijpen en zelfs complexe gedachtegangen volgen als het onderwerp redelijk vertrouwd is. Ik kan de meeste nieuws- en actualiteitenprogramma's op televisie begrijpen. Ik kan de meeste standaarddialectfilms begrijpen. | Ik kan artikelen en rapporten lezen over hedendaagse kwesties waarbij de schrijvers een bepaalde houding of standpunt innemen. Ik kan hedendaags literair proza begrijpen. | Ik kan duidelijke en gedetailleerde beschrijvingen geven over een breed scala aan onderwerpen die verband houden met mijn interessegebied. Ik kan een standpunt over een actueel vraagstuk uiteenzetten en de voor- en nadelen van verschillende opties uitleggen. | Ik kan op zodanige wijze deelnemen aan een vloeiend en spontaan gesprek dat een normale uitwisseling met moedertaalsprekers redelijkerwijs mogelijk is. Ik kan actief deelnemen aan een discussie binnen een gezinscontext, waarbij ik mijn standpunten uiteenzet en ondersteun. | Ik kan duidelijke en gedetailleerde teksten schrijven over een breed scala aan onderwerpen die verband houden met mijn interesses. Ik kan een essay of verslag schrijven, informatie overbrengen of redenen geven voor of tegen een bepaald standpunt. Ik kan brieven schrijven waarin ik de persoonlijke betekenis van gebeurtenissen en ervaringen aangeef. |
| C1 | Ik kan een langere toespraak begrijpen, zelfs wanneer deze niet duidelijk gestructureerd is en wanneer de relaties slechts impliciet en niet expliciet vermeld zijn. Ik kan zonder veel moeite tv-programma's en films begrijpen. | Ik kan lange en complexe literaire en feitelijke teksten begrijpen en waardeer het gebruik van verschillende stijlen. Ik kan gespecialiseerde artikelen en uitgebreide technische instructies begrijpen, zelfs als ze niet gerelateerd zijn aan mijn vakgebied. | Ik kan duidelijke en gedetailleerde beschrijvingen geven van complexe onderwerpen, subonderwerpen integreren, specifieke standpunten ontwikkelen en eindigen met een passende conclusie. | Ik kan mezelf vloeiend en spontaan uitdrukken zonder te worden gezien als zoekend naar expressie. Ik kan de taal flexibel en effectief gebruiken voor sociale en professionele doeleinden. Ik kan ideeën en meningen nauwkeurig formuleren en mijn bijdrage vakkundig koppelen aan die van andere sprekers. | Ik kan mezelf uitdrukken in duidelijke en goed gestructureerde teksten, waarbij ik standpunten uitvoerig uiteenzet. Ik kan over complexe onderwerpen schrijven in een brief, essay of rapport, waarbij ik de punten benadruk die voor mij belangrijk zijn. Ik kan schrijven in een stijl die past bij de lezer die ik in gedachten heb. |
| C2 | Ik kan gemakkelijk gesproken taal in welke vorm dan ook begrijpen, of het nu gaat om direct contact, radio of televisie, zelfs als ik in een snel moedertaaltempo spreek, als ik tenminste wat tijd heb om me vertrouwd te maken met het accent. | Ik kan bijna alle vormen van geschreven taal moeiteloos lezen, inclusief abstracte, structureel of taalkundig complexe teksten zoals handleidingen, gespecialiseerde artikelen en literaire werken. | Ik kan een duidelijke en vloeiende beschrijving of argumentatie presenteren in een stijl die past bij de context en met een doeltreffende logische structuur, zodat de luisteraar de belangrijkste punten kan waarnemen en onthouden. | Ik kan zonder problemen deelnemen aan elk gesprek of elke discussie en ik ben zeer vertrouwd met uitdrukkingen en spreektaal. Ik kan mezelf vloeiend uitdrukken en nauwkeurig de fijnere nuances van betekenis overbrengen. Als ik tegen een probleem aanloop, kan ik mezelf bij elkaar rapen en mijn spraak zodanig herstructureren dat andere mensen het nauwelijks opmerken. | Ik kan heldere en vloeiende teksten schrijven in een passende stijl. Ik kan complexe brieven, rapporten of artikelen schrijven waarin ik een casus in een doeltreffende logische structuur presenteer, zodat de lezer de hoofdpunten kan begrijpen en onthouden. Ik kan samenvattingen en recensies schrijven van professionele of literaire werken. |
Klik hier om bovenstaande taalvaardigheidstabel (pdf) te downloaden:ERK Europese taalvaardigheidstabel
Korte beschrijving van de taalniveaus:
taalniveau A1
Vooruitgang: basiskennis van de taal, bekende alledaagse uitdrukkingen en eenvoudige zinnen.
Taalniveau A2
Gevorderd: Bekend met veel voorkomende uitdrukkingen en kan gesprekken voeren over alledaagse onderwerpen.
Taalniveau B1
Drempel: U kunt uw eigen mening geven en ervaringen, gebeurtenissen, dromen en verwachtingen beschrijven.
Taalniveau B2
Uiterlijk: Kan de hoofdpunten van complexe teksten begrijpen, kan duidelijke en gedetailleerde teksten produceren en kan spontaan deelnemen aan gesprekken.
taalniveau C1
Effectief operationeel vermogen: U kunt zich vloeiend uitdrukken en de taal flexibel en efficiënt gebruiken voor sociale, academische en professionele doeleinden.
Taalniveau C2
Kalmte: begrijpt gemakkelijk alles wat u hoort of leest en kan zich spontaan, vloeiend, nauwkeurig en genuanceerd uitdrukken, zelfs in complexere situaties.
Nederlands niveau voor studenten
Voor Nederlandse studenten worden verschillende referentieniveaus gehanteerd. Voor 4 momenten van het schooltraject zijn referentieniveaus geformuleerd. Voor elk moment is er een fundamenteel niveau (F) en een objectief niveau (S). Niveau F is het taalniveau waarop studenten en studenten op dit moment geacht worden te functioneren, niveau S is een streefniveau voor studenten en studenten die meer kunnen dan niveau F. Toetsen en examens zijn gebaseerd op niveau F, aangezien deze referentie niveau fungeert als minimumvereiste. Referentieniveaus beschrijven welke basiskennis en -vaardigheden studenten geacht worden te beheersen op het gebied van taal en rekenen.
Er zijn vier basisniveaus en vier doelniveaus (1F t/m 4F en 1S t/m 4S) voor basisonderwijs, speciaal onderwijs (voortgezet onderwijs), voortgezet onderwijs en mbo. Er zijn overgangen of drempels tussen de vier niveaus. Dit zijn de overgangen die studenten maken binnen het onderwijssysteem.
Onderstaande tabel laat zien welk niveau iemand op verschillende momenten in zijn school- en studieloopbaan zou moeten bereiken.